摘要
文章对HSK及其大纲的发展历史进行梳理,并从语法项目/语言点的层级划分、数量、比例、重合度与等级对应等方面入手,对《HSK考试大纲》和《国际中文教育中文水平等级标准》的语法项目进行对比分析。文章认为《国际中文教育中文水平等级标准》不仅对汉语二语教学具有规范引导作用,而且对二语学习者在汉语语法的习得和HSK的备考上具有辅助和指引作用,二者互为促进,可以避免以HSK为唯一目标的汉语教学与习得模式,从而使二语学习者全面系统地掌握汉语语法、整体提高汉语水平,加快推动《标准》的实践应用以及HSK3.0版的研制步伐。
基金
国际中文教育研究课题重点项目《国际中文教育阅读素养评价标准体系的构建》(项目编号:20YH12B)
汉考国际科研基金重点项目《基于〈汉语国际教育汉语水平等级标准〉语法等级大纲(A类附录)的语法分级资源库的构建与应用》(项目编号:CTI2020A02)资助。
