引导学生在价值冲突中成长

价值冲突是必然的存在。这种必然的存在源于价值自身属性、学生成长属性及教育属性。作为教师,要在正确认识学生价值冲突的基础上给予必要的干预。接纳和认可学生的价值冲突,提升学生的价值建构能力学生顺从教师权威的行为模式,貌似听从教师、而非自我中心,但实际上,单一的被动服从削弱了学生与外界沟通、从外界获取与建构信息的能力,是另一种意义上的自我中心。“服从”“自我中心”无法培养学生的价值理性,失去对话能力、理性建构能力的学生也容易走向价值偏颇,与外界产生更多的冲突,无法从自然人走向社会人。