践行“教-学-评”一致性,为课堂增值赋能--以“线段的初步认识”的教学为例

在课堂教学中,许多一线教师根据教材和经验安排教学活动,忽视来自学生的反馈信息,对学生的学习状态与学习效果缺乏及时的、积极的评价,没有发挥评价对学习的促进作用,导致课堂效率低下。要改变这种状况,关键在于从以“教材内容”为核心的教学设计与实施转向以“目标”为核心基于“教-学-评”一致性的教学设计与实施。本文从以下三个方面进行了实践与思考:依托课程标准,精准目标锚定;紧扣学习目标,设计评价方案;发挥评价功能,助推课堂增效。