基于学业质量,着眼关键能力,实现提质增效——“双减”视角下“教一学一评”一体化的应为与可为

下载PDF

导出

摘要《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)非常重视学业质量和“教—学—评”一体化,其目的既是为核心素养评价提供基本依据,又是为课堂教学提质增效、提升课程科学性和系统性创设条件。教师在理解和践行“教—学—评”一体化的过程中,必然需要思考教学的广度、深度,着眼于关键知识与关键能力,方能更好地组织课程内容与结构。

作者李冰霖

机构地区安溪县教师进修学校

出处《福建教育》 2023年第27期31-34,共4页

关键词义务教育课程学业质量创设条件课堂教学核心素养评价教—学—评提质增效内容与结构

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1魏薛芹.双减背景下初中英语分层作业的设计与实施[J].世纪之星—初中版,2022(30):49-51.
2徐兴翠.高考政治真题分析及备考策略探索与思考[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2021(7):379-380.
3马冠中.教学生像科学家那样思考[J].小学科学,2023(12):1-1.
4李燕,刘永炜.关于“化工设计”课程的教学改革探析和思考[J].安徽化工,2023,49(2):165-169.
5王虎,冉亮.凸显数运算的一致性,发展学生核心素养——“小数的加法和减法”教材分析与教学建议[J].小学数学教育,2023(9):29-31.
6刘权华.注重过程优化设计指向素养——以“球的体积”教学为例[J].中学数学月刊,2023(6):4-6.
7李煜晖.语文学习任务载体形式问题类说[J].中学语文教学,2023(4):9-15. 被引量：2
8于秀丽,李芳慧.大概念视角下初中数学单元整体教学的思考与实践——以函数为例[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2023(4):89-92.
9刘振男,焦卫国,贺明卫,黎伞伞.融合“团队学习与反馈式教学”的教学组织设计--以“水利水能规划”课程为例[J].贵州农机化,2023(2):51-53. 被引量：1
10李俊玲.中国特色社会主义进入新时代[J].高校马克思主义理论教育研究,2022(2):107-116.

福建教育

2023年第27期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于学业质量,着眼关键能力,实现提质增效——“双减”视角下“教一学一评”一体化的应为与可为

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史