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联系观指导下的概念课教学体验——以“分数指数幂”为例

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摘要数学知识的连续性和结构性与课堂教学的片段性和分散性是传统教学中常见的一对矛盾.用联系观指导的教学设计旨在启发学生用联系的观点看待数学问题,认识数学的整体性,是弥补传统教学短板的有效方法.学生在理解新知的同时获得相关的研究经验,有利于完善基于联系观和发展观的思维方式,整体把握分数指数幂的学习,促进学科核心素养的落实.基于此,笔者以“分数指数幂”一课的教学为例,谈谈自身对联系观指导下的高中数学教学设计的认识和体会,供大家参考.

作者孙磊

机构地区江苏省无锡市第三高级中学

出处《数学学习与研究》 2023年第13期68-70,共3页

关键词联系观教学设计核心素养

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2023年第13期

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