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发问·追问·探问:引导学生提问的“三部曲”

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摘要文章运用“示范、点拨、设疑”三种策略,通过导向示范,引导学生进行模仿和迁移,启发学生发问;在课堂“意外”处和知识本质处进行适时点拨,引发学生深度追问;通过巧妙设疑,设置驱动任务,运用课堂留白,激发学生探问.以此培养学生提出问题的能力,提高学生数学核心素养.

作者赵一峰

机构地区苏州市相城区陆慕实验小学

出处《数理化解题研究》 2023年第17期56-58,共3页

基金江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“小学生‘提出问题’水平层次及提升策略研究——基于数学学科视角”的阶段研究成果(课题编号:B/2021/02/63)。

关键词提出问题数学学习有效策略

分类号 G622 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2023年第17期

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