摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的“学业质量”给评价带来了新的挑战,因而为数不多的考试的命题质量就显得尤为重要。命题设计要充分发挥质量监测的评价导向功能,促进学生关键能力的提升。基于此,笔者从关注数学知识的结构化、一致性、过程性这三个视角尝试创新,寻求命题策略的新突破,为学生的发展赋能。
出处
《中小学课堂教学研究》
2023年第6期52-55,共4页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘关键问题’统领下的小学教师备课体系的重构研究”(D/2021/02/05)
江苏省教育科学“十四五”规划课题“促进儿童社会性素养发展的‘社会化学习’范式建构”(SJMJ/2021/03)。
