练就同理心,少年不可欺--教育戏剧在反校园欺凌主题活动课中的应用

【活动理念】同理心(empathy),也称“共情”“换位思考”等。Tichener提出同理心是一个客体人性化的过程,与他人接触交往中,走进对方内部世界,置身其中感知和体会对方的情绪、情感、体验。Feshbach认为产生同理心,有三种必要的成分:(1)认知成分:区分与辨认他人情感状态的能力;(2)社会成分:假设对方观点和角色的能力;(3)情感成分:经验情绪和反应的情感能力。本节课培养同理心从观察事实、理解情绪和学会表达三方面展开。