医护联合查房在三级教学医院临床护理带教中的效果分析

目的:分析医护联合查房在三级教学医院临床护理带教中的效果。方法:选取2022年4月—2023年3月广东医科大学附属第二医院接收的282名护理实习生。采用随机数字表法将所有实习生分为对照组与实验组各141例。对照组实施常规带教;实验组在常规带教的基础上引入医护联合查房。观察两组带教前后理论知识、护理技能以及临床评判性思维能力,并对比两组带教护理个案书写质量和实习体验进行评分。结果:两组实习生在带教前理论知识、护理技能以及临床病例分析能力得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);带教后,两组实习生各指标均显著提升,两组中专组理论知识、实操技能以及临床病例分析能力比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组本科组理论知识得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),实验组本科组实操技能以及临床病例分析能力优于对照组本科组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组大专组理论知识、护理技能以及临床病例分析能力优于对照组大专组。本科组各项得分均高于相应组大专和中专实习护生得分,组间比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。实验组实习生思想开放、分析能力、系统化、自信心、求知欲、认知程度和总分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组寻求真相得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。实验组中的中专组寻求真相、思想开放、分析能力、系统化、自信心、求知欲、认知程度和总分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组中的大专组分析能力、系统化、自信心、求知欲、认知程度和总分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组中的本科组各维度得分和总分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组和实验组带教后个案书写质量得分分别为(67.75±7.30)分和(79.17±5.24)分,实习体验评分分别为(72.43±11.75)分和(83.05±9.30)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床护理带教中针对大专和本科实习生引入医护联合查房临床效果显著,不仅更有利于提高实习生护理技能、临床病例综合分析能力、临床评判性思维能力,同时也有助于提高实习生个案书写质量和实习体验,值得在临床应用。