循“序”渐进,让有效学习发生——小学生数学量感培养的教学探索

要提高学生的数学核心素养,关键在于向“40分钟课堂”要效率。笔者以小学数学课堂为载体,深入研读教材内在的知识逻辑,摸清学生的认知水平、学习起点和难点,对“量感培养”的教学进行优化,探索合适的课堂展开结构,形成了“研读教材,合理调整‘知识序’”“顺学而教,充分尊重‘认知序’”“整体架构,设计高效‘展开序’”的思路,利于构建高效的课堂,更好地培养学生的量感。