摘要
基于UbD(understanding by design)理论,以初中生物学新授课“生物与环境”单元教学为例,阐述单元设计3个阶段的设计与实施。结合学生生活,创设真实情境,以解决实际问题,发展学生的探究实践能力和科学思维,设计表现性评价量表。以不同形式的评价和活动,发展学生思维,落实学科核心素养,整体规划单元教学内容,与社会大课堂结合,减少课时,提升课堂效率。
出处
《生物学通报》
CAS
2023年第6期27-30,共4页
Bulletin of Biology
基金
北京市教育学会“十四五”科研课题“初中生物的大单元教学实践的研究”(SYYB2021-171)。