摘要
《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布,标志着义务教育阶段核心素养引领的教学升级成为主要趋势,倒逼课堂教学走向逆向设计的大单元教学。基于核心素养形成机制与大单元教学共轭关系,核心素养下大单元教学的逻辑理路为“领悟”课程与“运作”课程的落差弥合,逆向教学原则的设计思路,表现性评价任务的实践落实。核心素养本位的大单元教学应坚持在实践中探寻完善具体实施步骤、发展教师智慧导学能力、贯彻教-学-评-致性。
出处
《教育评论》
2023年第5期139-143,共5页
Education Review
基金
陕西省教育厅2018年度专项科学研究计划“陕西省中小学教师心理资本的现状调查及提升路径研究”(编号18JK0027)
宝鸡文理学院2022年研究生创新科研项目“基于中小学教师在线教学‘技术理性’的反思:问题与出路”(编号YJSCX22YB47)的研究成果。
