语文思维发展在单元学习中实现——以部编本小学语文二年级下册第七单元为例

依据文体特征,进行单元整体逆向教学设计,以学生思维发展为核心,以预期结果设计评价标准为抓手,在真实情境中借助三单设计、思辨问题等多元支架,引导学生积极参与言语实践,促进思辨、阅读、表达的融合与碰撞,实现浅层学习向深层学习进阶,低阶思维向高阶思维发展。利用思维观察量表,聚焦学生思维品质发展,为教学改进提供依据。