凸显“量” 弱化“率”——《分一分(一)》教学设计及思考

【教学内容】北师大版三年级下册第67~69页。【课前思考】一、问学生起点在哪儿从知识结构上看,学生已经认识整数,现实生活中有平均分的经验基础,听说也见过分数的形态,只是对分数意义的理解不清晰。