基于探究性问题的生成课程实践——以大班生成课程“改造我们的小木屋”为例

生成课程是从儿童开始的,儿童生成课程的学习过程就是探究的过程,教师要回应儿童的兴趣,促进儿童的深度探究。在生成课程中,允许每个人发出声音,教师要抓住有价值的问题,和幼儿一起探究,并串联成课程线索,形成丰富多元的活动。本文以“改造我们的小木屋”课程的生成为例,通过一系列探究性的问题,及时探寻问题解决的路径,有效促进幼儿身心的全面发展。