课堂变革:“新学导”课堂教学实施方略——以物理学科为例

“讲得多、问得碎、控得紧”是当前课堂变革的重要阻碍。“新学导”课堂力图通过“精讲适导、主问激思、少控多放”,实现教得越少、导得越精、学得越多。“新学导”课堂包含整体化规划、主问题设计、微项目推进、进阶式测评四个环节,真正实现了基于学生立场的“为学而导、在学中导、学导互促”的课堂教学变革。