“双师型”精细化解剖教学模式在腔镜甲状腺手术培训教学中的价值探讨

目的探讨“双师型”精细化解剖教学模式在腔镜甲状腺手术培训学习中的应用效果。方法随机选取2个教学班,根据教学模式的不同分为A组和B组,A组采用“双师型”教学模式,B组采用讲授型传统教学模式。通过对教学后两组间解剖知识的掌握(不同腔镜入路下颈部解剖结构的认知、甲状腺的被膜、血管与神经及周围结构)和实践技能(腔镜模拟操作)进行考核,并通过调查问卷就两组教学质量(课堂氛围、临床能力与思维、教学方式满意度)进行比较。结果A组的理论知识成绩、技能操作成绩高于B组,差异具有统计学意义(P<0.05);A组的学习兴趣、手术思维以及对教学模式满意度均高于B组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论“双师型”精细化解剖教学模式在腔镜甲状腺手术教学中的应用效果明显优于传统教学模式,值得在临床教学中推广应用。