摘要
本研究以主修国际学校IGCSE物理课程及上海市普通高中一年级物理课程的学生为对象,通过调研统计学生在认知、情感、行为意向三个关键因素的表现,对比研究了两种教育模式下,物理课程对学生树立科学态度方面的差异.结果表明:(1)在认知因素下,上海学生的逻辑推理能力更强;(2)在情感因素下,IGCSE学生解决物理问题的自信心更强;(3)在行为意向因素下,IGCSE学生更加具备理论联系实际的能力.由此可见,上海物理课程更加注重知识间的逻辑性和连贯性;IGCSE物理课程更加重视将物理知识点与日常生活紧密相连;同时相比于知识的深度而言,IGCSE物理课程更加重视知识的广度.
