基于案例分析的多学科会诊合作教学对儿科实习医学生自学积极性及团队协作能力的影响

Effect of multidisciplinary consultation cooperation teaching based on case analysis on self-learning enthusiasm and teamwork ability of pediatric medical interns

目的探究基于案例分析的多学科会诊合作教学对儿科实习医学生自学积极性及团队协作能力的影响。方法选取2016年9月与本校就读的3年制临床医学专业的86名专科学生作为研究对象,随机分为实验组和对照组,各43例。对照组采用常规教学模式,实验组采用基于案例分析的多学科会诊合作教学。比较两组学生的学习成果[期末考试成绩、操作技能直接观察评估(DOPS)]及教学前及教学1年后每日自学用时、自学能力(医务工作者自主学习能力评价量表)、团队协作能力[团队合作评价工具(CSAT)]和思维能力(临床思维能力评估量表)。结果实验组期末考试成绩与DOPS高于对照组(P<0.05);教学1年后,两组每日自学用时、自我动机信念、任务分析、自我监控及调节、自我评价评分均显著高于教学前,且实验组高于对照组(P<0.05);教学1年后,两组学生的个人自身能力与人际交往能力评分均显著高于教学前,且实验组明显高于对照组(P<0.05);教学1年后,两组学生的批判性思维、想象性思维、系统性思维、网络性思维评分均高于教学前,且实验组显著高于对照组(P<0.05)。结论基于案例分析的多学科会诊合作教学可提高儿科实习医学生的自学积极性,促使学生间进行团队协作,改善其临床思维能力,提高其临床知识及技能水平。