以问赋能发展思维

新高考评价从考试引导教学的角度提出高中历史教学发展高阶思维的刚性要求,探究式、互动式课堂教学方式改革也要求摆脱高中教学中对高阶思维培养缺乏自觉意识和有效策略的现实困境。以问题设计、策略建模为核心的教学,有利于培养学生高阶思维、发展关键能力、涵养核心素养。