摘要
专家型教师的发展,是教师教育改革重心转向,它使教师教育由传统的孤立式发展模式转向融合发展。专家型教师的专业发展是世界各国教师教育的潮流,有其应然价值,也存在其实然问题。研究者发现,教师学习共同体已经成为专家型教师专业发展的新路径,既为共同体成员提供情感支持,又能促进专家型教师资源共享,并且有助于实现专家型教师的自我教育。建构专家型教师专业发展共同体成为当前需要解决的重点问题,具体策略包括:创设包容的文化氛围,建构和谐的专家型教师学习共同体;建立科学评价机制,建构发展性的专家型教师学习共同体;提供全方位的资源保障,建构可持续性的专家型专业学习共同体。
作者
吕进
史仁民
Lü Jin;Shi Renmin
出处
《教师教育论坛》
2023年第4期23-26,共4页
Teacher Education Forum
基金
2022年教育部重点课题“以文化人:大学红色文化育人体系研究”(编号:DIA220371)
2021年辽宁省教育厅重点课题“以文化人:大学文化育人的路径研究”(编号:LJKR0374)
2023年度辽宁经济社会发展立项课题“构建服务全民终身学习教育体系研究”(编号:2023lslhzyb-05)。
