基于学生视角的大学生通识选修课学习收获研究

学习收获是学生培养的结果,能充分反映培养单位的教学有效性和培养质量。文章基于学生视角,通过深度访谈,以质性研究方法,深入挖掘某高校大学生通识选修课中的学习收获情况。研究发现,通识教育在一定程度上弥补了专业教育的不足,但学生的课程学习存在冲突且整体学习处于相对浅层状态。建议关注学生内在学习动机的提升,促进其深度学习的发生,以提升通识教育质量。