逆向教学设计理论支撑下的线上线下混合式学习——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例

为了促进课堂教学的线上线下融合,优势互补,构建更适合学生的新模式,教师以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例,依据逆向教学设计理论(UbD)分三阶段设计线上线下混合式学习活动,即“明确预期学习结果—确定恰当评估方法—规划相关学习活动”。测评结果表明,学生习得模型与建模、归纳与概括、分析与综合等科学思维能力,提升了对蛋白质与生命活动关系的认识,实现了预期目标。