思辨性阅读与表达中的“东方智慧”——以《司马光》教学为例

为落实“思辨性阅读与表达”学习任务群,提升学生思辨的品质,本文以统编教材三年级上册《司马光》为例,旨在引导学生在语文实践活动中,通过阅读、对比、讨论、迁移等方式,在梳理文本内容的基础上,引导学生思辨,感悟“东方智慧”,从而抵达更深层次阅读与表达,落实课标相关要求,以期为小学文言文思辨性阅读提出相应教学策略。