摘要
学习投入度强调以学生为中心,广泛应用于教育教学评价中。为了更好地探索高职学生学习情况,建立科学、完善、全面的高职教育质量评价体系,本研究基于对广州城市职业学院1290名在校生的学习状况调查数据,使用SPSS进行独立样本T检验、多层线性模型,实证分析高职学生的学习状况。研究表明高职学生的学习状况比较差,男同学和女同学在“师生交流”因子上存在着显著性差异,学生学习投入度中的“学习动力”因子对“学习收获”具有最大的正向影响。基于研究结果,文章从学校、教师、学生三个层面提出建议,以加强师生交流和激发学生的学习动力,从而更好地提升高职学生学习收获。
基金
2022年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程创新创业实践教育中心项目“大数据会计专业群创新创业实践教育中心”(项目编号:2022CXCYZX010)。
