找准“困难点”,生长思维力——“图形的运动旋转”教学思考与实践

随着数学课程改革的不断深入,教学应着眼于学生视角,关注课堂学习的效率,这逐渐成为课堂教学研究的热点。怎样才算真正的学习?思维水平的高低,心智活动的有无、多少和深浅是最重要的标准。学生思维力的厚度、深度、广度的生长,与学习“困难点”的突破具有高度的一致性,并且与数学课堂教学有着紧密的联系,使得学生的学习真正发生。