“双减”政策下小学数学组织问题引领式教学活动的策略分析

在“双减”改革背景下,小学数学教师要切实探索有利于学生素质发展的教学模式。数学学习活动往往伴随着问题展开,所以教师应科学设计数学问题,以问题引领学生参与数学探究,使其主动解题、建构数学概念。为此,小学数学教师可在“双减”政策引领下构建问题引领式教学模式。文章从核心问题的设计依据、问题解决活动的形式创新、问题引领教学活动的总结反思三个大方向探索小学数学教师应该如何根据“双减”政策构建并应用引领式教学模式,以便切实提高小学生的问题解决能力。