小学数学课堂教学中“以学定教”的对策

在新课程改革和“双减”政策的双元作用下,越来越多的小学数学教师开始重视起对课堂教学的个性化调整,逐步形成了以“以学定教”为主要思路的分层教学认知,一系列与之有关的教学策略也如雨后春笋般应运而生,并取得了颇为可观的应用成效。基于对以上趋势和事实的认识,文章将依托自身的一些工作经验和有关研究成果,凭借文献及案例分析等方法,围绕“小学数学课堂教学中‘以学定教’的对策”一题撰文,并从不同角度提出一些策略性建议,希望可以对诸位同仁的教学优化带来一定的帮助和灵感。