摘要
“真实情境”是2022年版义务教育课程方案和课程标准中的一个重要概念,在促进学生核心素养培育中发挥着重要作用。关于真实情境,目前存在生活真实和认知真实两种认知取向,“真实”的真正本质应该更加强调“学习过程的真实”。真实情境的特征,可以从不同主体、学习全程、情境类型等角度来理解和把握,其创设路径则主要包括以教师为主导和以学生为主导两种。教师可从情境效度、问题解决、目标达成和促进迁移四个核心维度对教学进行评价,检验基于真实情境的教学的有效性和达成度。
出处
《中国基础教育》
2023年第6期72-75,共4页
Basic Education in China
基金
“北京市新时代中小学名师发展工程”(首都师范大学基地)的阶段性研究成果。
