摘要
遵循事物运行的本质规律,从力与运动的角度观察教学,分析了教学的受力情况及各种力量的基本特点。进一步分析各种力量在智慧教学中的整合形式和作用方式,分别提出了自主驱动力、可内化外驱力、智能技术驱动力这三个概念并给出主要特点。解构智慧教学的动力结构,认为:自主驱动力在智慧教学中居核心地位,可内化外驱力、智能技术驱动力都通过自主驱动力发挥作用。可内化外驱力可以增强自主驱动力的刚性和确定性,智能技术驱动力在教学的关键节点施加巧力,保护并强化自主驱动力。智慧教学以自主驱动力为核心动力,可内化外驱力、智能技术驱动力协同发力、同向同行。
出处
《教学与管理》
2023年第21期6-10,共5页
Teaching and Administration
基金
2020年教育部首批国家级职业教育教师教学创新团队重点课题“新时代高等职业院校工业机器人应用与维护专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”(ZD202001010)
2020年全国职业院校教师教学创新团队建设体系化课题“工业机器人应用与维护专业团队共同体‘科教协同、团组协作’模式与机制研究”(TX20200103)的研究成果。
