摘要
“学习方式指导”是重要的课堂教学行为表现之一。通过“多元交互式”课堂观察平台对92节中小学课例的相关数据分析,发现当前课堂教学中存在着“学习方式指导”行为弱化、随学段提高而衰减、缺乏深度学习指导等偏差性问题。鉴于此,提出在教学设计中增设“学习方式指导”行为指南,以及通过激发学习动机指导学生提升自主探究能力、创设问题情境指导学生提升合作探究能力、开展反思性质疑指导学生提升元认知能力、建立学力成长手册指导学生转变学习方式等矫正建议。
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“未来学校建设研究”(A/2021/05)
江苏省基础教育前瞻性教学改革项目“‘多元交互式’教学评价体系的建构与实践”(2020JSQZ0220)的阶段性研究成果。
