大概念视域下游记阅读程序建构与教学探究——以《登勃朗峰》为例

针对游记类文本的阅读教学,教师应着重讲解阅读方法和程序,为学生建构可迁移运用的步骤、流程,帮助学生提高阅读能力。以自读课文《登勃朗峰》为例,教师首先要提炼出游记类文本的阅读程序大概念,建构游记阅读程序,将大概念以学生能理解的语言加以阐释后,利用学教评一体化的理念设计教学环节,将游记类文本的阅读教学落到实处。