跨学科学习的“困”与“解”

教育的产生和发展归根结底是由自然规律、认知规律和社会生产力发展水平决定的,随着工业革命的出现和社会分工的完善,人们发现精细的分科和深入的解析能提高社会的运行效率,从而使分科教学广泛推广。但分科教学在提高人才培养质量和社会运行效率的同时带来了一些新问题一一分科学习难以完全解决现实问题,甚至所学的知识和技能会限制人的思维和行为。