应用v-t图像解决情境化物理问题过程中的素养发展研究

为了研究学生在应用v-t图像解决情境化物理问题过程中的素养发展情况,结合《中国高考评价体系》中学科核心素养指标要求,围绕图像法的两个应用维度:已知图像找准物理过程和已知物理过程应用图像解决问题,依托高三物理习题课教学过程中学生的学习现状,记录学生在应用v-t图像解决单对象多过程情境中部分问题时的学科素养逐级发展过程,并总结出几点提升学生图像素养水平的方法策略。