问题推进式策略让幼儿的记录更精彩——以“小麦生长记录”为例

随着学前教育课程改革的不断深化,教师的儿童观发生了重大转变——从关注幼儿“学什么”到关注幼儿“怎么学”,而幼儿记录正是再现幼儿“怎么学”的最好体现——它可以将零散的知识进行整合,通过探究、深化以建构新的经验。本文以大班课程“小麦生长记录”为例。