摘要
随着新一轮普通高中数学课程改革的稳步推进,教育测评已由“知识立意”“能力立意”向“素养立意”转向,如何基于素养对高中数学学业质量进行有效测评,这是当前我国推进高中数学课程改革的关键问题.本文对美国国家教育进展评估(National Assessment of Educational Progress,NAEP)中的高中数学学业质量测评进行研究,一方面有助于了解美国对高中生数学素养的基本要求,另一方面希冀对我国高中数学学业质量测评带来一定的启示.
基金
2022年福建省本科高校教育教学研究项目“师范专业认证理念下数学教育类课程教学改革与实践研究”(编号FBJG20220211)。
