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小学“数与代数”的课堂教学策略
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摘要
一、认识数的一致性在小学阶段,对数的认识从最开始的20以内数的认识、100以内数的认识,到认识千、万、亿这类更大的数,再到数域的扩充,认识小数与分数,都是以计数单位、十进位值制等概念一以贯之的。教学时,要引导学生在数域扩充的过程中沟通联系,发现数的本质意义,体会数意义的一致性,即:数是对数量的抽象,数是对计数单位多少的表达。
作者
张杨
机构地区
北京市海淀区翠微小学
出处
《中小学数学(小学版)》
2023年第6期4-5,共2页
关键词
课堂教学策略
计数单位
数与代数
沟通联系
数的认识
十进位值制
认识小数
小学阶段
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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中小学数学(小学版)
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