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问题引领促生成,深度探究助理解--以“组合数”一课为例

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摘要文章以“组合数”一课为例,以目标明确、层层递进的问题串为导向,设计教学情境,引导学生主动探究并深度学习,在“三新”背景下尝试课堂问题引领教学.

作者黄金明

机构地区福建省永安市第一中学

出处《数学教学通讯》 2023年第18期12-14,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

基金三明市2023年度“名师名校长培养对象”专项课题“大单元教学背景下‘高中数学单元起始课教学’校本研究”(ZXKTM-2331).

关键词问题串问题情境类比数学探究

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2023年第18期

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