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聚焦数学建模释放学习活力——以“将军饮马”问题为例

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摘要以学生发展为本,以建构线段法求最值活动为载体,让学生用数学语言、数学方法等数学工具归纳出纯关系的数学结构,体会数学建模思想,深谙数学建模活动内涵,养成建模习惯,形成创造性思维,释放学习潜力,培养数学能力.

作者王金水

机构地区福建省厦门市集美区后溪中学

出处《数学教学通讯》 2023年第17期27-30,共4页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

基金福建省教育科学“十四五”规划2021年度教改专项课题“基于教、学、评一致性的中学数学实践研究”(Fjjgzx21-221)。

关键词数学建模线段法最值问题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献2

1王金水,张洁,林晴岚.指向核心素养的初中数学实验活动--以相似三角形的运用为例[J].中国数学教育（初中版）,2021(10):32-36. 被引量：3
2王金水.把握课堂追问时机提升初中生数学思维品质[J].福建基础教育研究,2021(2):57-60. 被引量：5

二级参考文献3

1王金水,林晴岚.追本溯“圆” “圆”来如此[J].中国数学教育（初中版）,2019(7):94-97. 被引量：4
2王金水,林晴岚.初中数学育人价值教学实践研究[J].上海中学数学,2020(6):8-10. 被引量：1
3王金水.把握课堂追问时机提升初中生数学思维品质[J].福建基础教育研究,2021(2):57-60. 被引量：5

共引文献4

1王金水,张洁,林晴岚.指向核心素养的初中数学实验活动--以相似三角形的运用为例[J].中国数学教育（初中版）,2021(10):32-36. 被引量：3
2王金水.结构化视角下初中数学深度学习的实践探究——以三角形角平分线项目式学习为例[J].福建基础教育研究,2023(2):52-55. 被引量：3
3王金水.利用真实情境落实素养教学--以“图形的旋转”为例[J].中学数学教学参考,2023(6):6-9.
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数学教学通讯

2023年第17期

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