摘要
学科教研缺位、课堂低位运行、作业管理耗时低效等现象,导致薄弱学校数学学科教学质量日益下滑。协作教研以学科教学资源建设为载体,驱动教师群体进行自我管理、自我建设,使数学学科教研生态得以良性发展,让学生学业水平实现层级跨越。
出处
《数学教学通讯》
2023年第16期24-28,共5页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省教学研究“基于测试分析的跟进式改革”重点资助课题“基于监测数据提升区域薄弱学校数学学科教研方式转型实践探索”(2021JY14-CSFX-ZA11)。
