摘要
全媒体时代背景下,为了更好地应对不同媒介之间发生的言语传播、交际的新问题、新现象,"跨媒介阅读与交流"任务群要求学生具备自主意识,建构自己的交往圈,能够评估和管理个人作用于媒介的行为,这与项目式学习在理念方向、过程方法、评价方式上存在高度的适切性。因此,基于项目式学习的"跨媒介阅读与交流"任务群的教学实践可以通过师生组建学习共同体,在大概念的统整下驱动任务,在富有挑战性的情境中搭建有效的学习支架,在学科融合和文化跨界等综合领域,摆脱工具性教学的局限,培养更加高阶的思维,走向更为精深的哲学体认,完成更富有意义的言语人生历程。
