在大概念背景下设计《空气占据空间吗》教学

在大概念背景下进行小学科学教学设计,是落实小学科学学科核心素养的重要途径。本文以湘教版科学三年级上册《空气占据空间吗》一课为例,阐述了如何在大概念背景下进行“教学评”一体化教学设计,包括核心概念的确定、教学活动流程以及教学评价的设计分析,利用实验记录单外化思维,从而促进学生科学核心素养的发展。