设计《增加船的载重量》探究活动助推学生思维进阶

2022年版科学课程标准明确提出,把科学思维作为科学核心素养之一。但是在教学实践中依旧存在教师“重探究过程轻思维发展”的情况,针对思维进阶的学习活动设计得不多。本文以五年级下册《增加船的载重量》一课的三次活动设计探索为例,提出科学探究活动的开展应当:解读学生,把握思维进阶起点;解构教材,设计“阶”式活动,推动学生思维逐层进阶;通过迁移应用,拓展思维,促使学生思维向更深层次发展。