摘要
伴随着高中信息技术课程新的改革,教材中关于编程教学的内容正逐步加大广度和深度,学生需具备一定的高阶思维能力,来满足终身学习的需求,这就对学生高阶思维能力的培养提出了新的要求。信息技术教师可以尝试对学习任务进行重组设计,引导学生通过自主学习、探究学习、真实问题的学习、情境迁移等方式,实现学生从具身认知、分析建模、强化批判性思维、到指向深层次理解的跨越,提升学生的高阶思维能力。
出处
《教育与装备研究》
2023年第7期57-60,共4页
Education & Equipment Research
基金
苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“基于计算思维培养的农村高中编程教育实践与研究”(课题批准号:2022/X/02/018/02)项目研究成果。