语用身份视域下高中英语教师课堂多模态话语策略研究

A Study on the Multimodal Discourse Strategy of Senior High School English Teachers in the Classroom fromthe Perspective of Pragmatic Identity

基于语用身份建构理论,分析高中英语教师课堂多模态话语,探讨教师在课堂交际语境中所建构的不同语用身份及其建构身份采取的多模态话语策略。研究发现,教师在课堂语境中建构了友善型、权威型、专业型三种不同的教师身份。与之相关的多模态话语策略包括语体策略、言语行为策略等语言模态的策略和身势、手势等非语言模态的策略。本研究为教师在不同的教学情境中高效使用多模态话语策略建构不同的语用身份提供指导,对教师专业化发展,高效教学,构建和谐课堂提供启发。