具身德育,立德树人背景下的价值取向探微

随着资讯时代的开启,学生道德培养的关键不在于“知”,而早已立于“行”。具身德育杜绝孤立而单向的输出,在微课程的开发上,倡导学生经历从“知”到“行”的转化,实现“情”与“意”的升华。自20世纪80年代中期以来,在西方的心理学、哲学等领域中,具身认知理论已经被广大研究者所提及和关注,对于人生活于世界、知觉事物十分重要,在教育中也有着实践价值,尤其是在践行立德树人根本任务中应用广泛。