基于协同效应理论下的高中英语读后续写教学策略研究

在最新版的《普通高中英语课程标准》中,对学生的英语技能划分为两大部分:理解性技能、表达性技能。其中,理解性技能主要涵盖了听、读、看三种能力;表达性技能又可细分为口头表达和书面表达技能。伴随着新课改的深化,读后续写作考试题目应运而生,旨在考察学生的综合语言能力。在读后续写题目中,给学生提供了一段350词的语言材料,之后引导学生阅读材料,并基于段落开头语、关键词展开续写,使其成为逻辑、情节、结构衔接完整的短文。