摘要
教育是欠发达地区振兴发展的主要驱动力,“优师计划”则旨在促进教育发展中教师资源供需配给的区域均衡。“优师计划”从政策提出到实践落地,需要培养目标、育人机制、课程载体与师资供给等多维度的支撑。本文结合天水师范学院的具体实践,阐释“优师计划”的逻辑起点、目标指向和范畴体系,以及由此逻辑起点衍生出的相对完善的师范生培育体系。
出处
《中国教师》
2023年第6期43-46,共4页
Teacher’s Journal
基金
甘肃省社科规划项目“融媒体时代麦积山石窟文化遗产价值传播研究”(项目编号:2021YB110)
2022—2024年甘肃省高等院校外语教学研究项目“学习支持服务视域下师范院校英语教育专业教学智慧化转向研究”(项目编号:GSSKB22-36)
2022年天水师范学院研究生创新引导项目(项目编号:TYCX2231)
数字化转型赋能中小学英语课堂教学方式变革研究—以天水地区为例(项目编号:TYXM2302)研究成果。
