期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
续论视角下“英语演讲与辩论”课程对大学生思辨能力培养的研究
A Study on the Cultivation of College Students’Critical Thinking Ability in the Course of“English Speech and Debate”fromthe Perspective of Continuation Theory
下载PDF
职称材料
导出
摘要
从续论的视角,结合“英语演讲与辩论”课程的性质与要求,分析续论与大学生英语思辨能力培养的关联,如续论有助于培养他们的辩证分析能力、逻辑推理能力和信息评估能力,并给出提高其思辨能力的方法,如挖掘教学资源、妥善设置提问、明确教学目标及抓紧课下练习。认为培养学生的思辨能力不仅有助于改善外语人才培养现状,还有助于满足国家对高质量外语人才的需求。
作者
徐浩
王莉莉
Xu Hao;Wang Lili
机构地区
郑州商学院
出处
《英语教师》
2023年第10期131-134,共4页
English Teachers
关键词
续论
“英语演讲与辩论”
思辨能力
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
26
参考文献
6
共引文献
625
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
6
1
刘庆霞.
课程思政融入英语演讲混合式教学探索[J]
.吉林工程技术师范学院学报,2022,38(4):73-75.
被引量:3
2
王初明.
外语写长法[J]
.中国外语,2005,2(1):45-49.
被引量:230
3
王初明.
以“续”促学[J]
.现代外语,2016,39(6):784-793.
被引量:323
4
王初明.
从“以写促学”到“以续促学”[J]
.外语教学与研究,2017,49(4):547-556.
被引量:204
5
徐小清.
大学英语教学中学生思辨能力的培养策略[J]
.英语广场(学术研究),2022(17):105-107.
被引量:1
6
张健.
续论视域下大学生英语思辨能力培养研究[J]
.科教文汇,2021(1):166-168.
被引量:3
二级参考文献
26
1
王初明,牛瑞英,郑小湘.
以写促学——一项英语写作教学改革的试验[J]
.外语教学与研究,2000,32(3):207-212.
被引量:958
2
王初明.
以写促学中的词汇学习[J]
.外国语言文学,2005,22(1):1-5.
被引量:71
3
文秋芳,刘相东,金利民.
中外评委对大学生英语演讲能力评价的差异[J]
.外语教学与研究,2005,37(5):337-342.
被引量:84
4
王初明.
外语写长法[J]
.中国外语,2005,2(1):45-49.
被引量:230
5
刘艳春.
英语演讲课:改变学生口语僵化现象的有效途径[J]
.江苏外语教学研究,2009(1):67-71.
被引量:7
6
井卫华,李文萍.
英语公共演讲课与外语人才的综合能力培养探究[J]
.外语与外语教学,2009(9):32-35.
被引量:47
7
王初明.
学相伴 用相随——外语学习的学伴用随原则[J]
.中国外语,2009,6(5):53-59.
被引量:268
8
王初明.
外语电化教学促学的机理[J]
.外语电化教学,2011(6):14-18.
被引量:12
9
谢菲.
大学英语教学与大学生思辨能力培养[J]
.重庆科技学院学报(社会科学版),2012(4):202-203.
被引量:18
10
王初明.
读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J]
.外语界,2012(5):2-7.
被引量:638
共引文献
625
1
马丽娜,杨瑞英.
产出导向法和项目教学法融合视域下的学术英语听说课教学模式探索[J]
.中国ESP研究,2022(4):74-83.
被引量:1
2
陈运良.
基于iWrite读后续写任务的高中生英语词汇产出多维度研究[J]
.语料库语言学,2021(2):58-70.
3
庄端.
基于深层阅读的高中英语读后续写教学模式初探[J]
.校园英语,2020(49):241-242.
被引量:1
4
杨丽茗.
基于CiteSpace的英语读后续写可视化图谱分析[J]
.现代英语,2023(24):88-90.
5
谭鑫琦.
外语写作相关研究综述[J]
.现代英语,2021(20):84-86.
6
郭欣宇,尹希雨.
将基于OBE理念的成果导向法应用于英语议论文写作教学[J]
.现代英语,2021(11):8-10.
被引量:1
7
缪建维.
基于“续论”的汉英科技口译能力培养模式探索[J]
.现代英语,2021(6):100-102.
被引量:1
8
吴兰.
“续译”视阈下汉英翻译教学课堂实践探索[J]
.现代英语,2020(4):52-54.
被引量:1
9
蔡晨.
模态输入与感知学习风格对英语听解的影响研究[J]
.现代外语,2021,44(3):396-406.
10
牛瑞洁.
整体外语教学法探究——对比和分析当今中学英语课堂教学现状与整体外语教学法指导下的理想课堂的异同[J]
.山西青年,2020,0(2):280-280.
1
徐丹.
课程思政下的《英语演讲与辩论》PBL翻转课堂模式研究[J]
.牡丹江教育学院学报,2023(1):84-86.
被引量:1
2
唐施祺,薛新宇.
医学院校英语演讲与辩论学习需求初探——以广西医科大学为例[J]
.中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2022(3):210-214.
3
秦雅芬.
高校英语专业教师思辨能力培养现状调查[J]
.海外英语,2023(11):88-90.
4
陈秀兰.
探究高中历史教学中学生家国情怀的培养路径[J]
.魅力中国,2021(30):54-56.
5
张其艳.
小学英语故事教学中学生思辨能力培养的策略研究[J]
.爱人,2022(7):160-162.
6
李树格.
高中政治教学中思辨能力的培养探讨[J]
.虹,2022(5):75-77.
7
柴媛媛,刘娜.
基于思辨能力培养的大学英语思政教育实践研究--以《新视野大学英语读写教程(第三版)》为例[J]
.海外英语,2023(11):132-135.
8
乔晶,王灵乐,王华.
中国对“一带一路”沿线语种人才的需求分析[J]
.外语研究,2023,40(4):105-111.
被引量:4
9
叶慧君,闫子光.
国际化外语人才培养的创新思路与实践[J]
.中国ESP研究,2023(1):96-102.
被引量:1
10
李娟.
中国话语体系融入《英语史》课程的实践探索[J]
.中国科技经济新闻数据库 教育,2023(7):189-191.
英语教师
2023年 第10期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部