数字切片系统对组织学与胚胎学实验教学的影响

目的探讨在临床医学专业组织学与胚胎学实验教学中应用数字切片系统开展教学的效果。方法采用传统玻璃切片(传统班)和数字切片(数字班)两种方式,对2020级、2021级临床医学专业学生的组织学与胚胎学实验实施教学,比较平时、期中、期末和总评四类成绩。采用Spearman相关分析各成绩间的相关性,利用非参数方差分析性别和教学方式两种因素对成绩的主效应和交互作用。结果数字班实验后平时、期末、总评三类成绩均明显高于传统班,差异均有统计学意义(P<0.05)。总评成绩与平时、期中、期末成绩均呈正相关(r=0.366、0.880、0.831,P<0.05)。性别和教学方式两种因素在各类成绩中均不存在交互作用,差异无统计学意义(P>0.05)。控制性别因素后,教学方式对平时、期末和总评三类成绩均有明显影响(P<0.05)。结论数字切片系统有利于提高临床医学专业学生组织学与胚胎学实验课程的教学成绩。